Un petit message pour signaler qu’ayant changé de fonction, et n’étant plus devant élèves, je n’ai plus le temps d’assurer le suivi de ce site: ni mises à jour, ni ajout de nouveaux documents, ni réponse aux demandes.
Je laisse le blog en ligne mais je ne pourrai malheureusement plus répondre à vos demandes.
J’aime avoir de belles pages de garde pour mes cahiers…
Alors voici une petite sélection des dernières années. Elles sont toutes en version Power Point pour pouvoir être modifiées.
Des pages de garde pour des petits cahiers, plutôt CP ou CE1: cahier du jour, cahier mémoire, cahier d’essais, cahier de poésie et musique, cahier de liaison, etc.
Des pages de garde grand format pour les grands cahiers et les portes-vues, toujours cycle 2, plutôt… Mathématiques, français, découverte du monde, etc.
Des page de garde cycle 3, en histoire, géographie, sciences.
Ici pour des grands cahiers:
La version petits cahiers (avec l’EMC en prime):
Ici, des pages de garde cycle 3, pour des petits cahiers: cahier du jour, cahier mémoire, cahier de liaison, cahier d’essais. Dans l’idée plutôt de décorer!
Une page de garde pour le cahier du 100eme jour d’école.
Une page de garde pour le dossier plan de travail (format A4).
Polices utilisées:
Retrouvez ici, d’anciennes pages de garde cycle 3.
Dans la série des petits super-héros à l’école, voici un support que j’avais trouvé sur le toujours génial Pinterest, mais en anglais non modifiable. J’ai donc refait en français, ce petit « mode d’emploi » pour être un super héros. Le document est un PDF de deux pages, version paysage, à découper et à assembler pour avoir une affiche format A3.
Ca peut faire office de règles de classe, ou les compléter puisque l’affiche va plus loin que les simples règles de vie de la classe.
Personnellement je vais l’utiliser en complément de mes 4 règles de vie (voir le kit « super héros ») et l’afficher à un endroit où elle sera vue tout le temps (sur la porte, peut-être), à voir…
Petite mise à jour avec le calendrier mural 2017-2018! Et une contribution de Virginie pour une nouvelle version du calendrier.
Voici donc divers outils d’affichage sur le thème des super-héros du CP. Tout le monde accroche, surtout avec les images très mignonnes de Scrapping Doodles. Attention, les documents sont souvent lourds (plusieurs Mo)… Les versions modifiables s’ouvrent via un lien qui apparaît dans une nouvelle fenêtre.
Voici donc un nouveau pack avec:
J’avais pour habitude d’utiliser le calendrier de Bout de Gomme que je trouve très joli, très graphique et très bien fait! J’aime beaucoup cette idée de calendrier vertical qui en plus, laisse la possibilité d’écrire des choses à côté de chaque jour (sortie, anniversaire, piscine, etc.). Comme je voulais coller au thème des super héros, j’ai gardé l’idée du calendrier vertical (donc, il faut couper et assembler les deux parties) et j’ai ajouté des petits super héros « multi-culturels » à chaque page.
Personnellement j’affiche tout en début d’année au dessus de mon tableau calendrier, mais je descends chaque feuille de mois au fur et à mesure. Et quand un mois est terminé, je le remets dans la « frise ». Mais on peut choisir de les sortir au fur et à mesure…
Et ici, une version proposée par Virginie.
Pareil que pour le calendrier mural: j’ai été une fervente utilisatrice du « Petit train des jours » de Bout de Gomme. Chaque matin, les élèves changeaient la date (jour, quantième) en autonomie. Et pareil encore que pour le calendrier mural, j’ai voulu coller au thème super héros. J’ai vu des tas de choses made in US sur Pinterest, mais ça fait quand même un peu mal aux yeux parfois… 😉
Donc, j’ai fabriqué ma propre version, un peu plus sobre, en gardant les couleurs des mois (bleu=hiver, vert=printemps, jaune=été, rouge=automne).
Il faut tout plastifier, découper,mettre dans une boîte ou patafixer dans un coin… Attention: c’est à imprimer en 2 par page, sinon, c’est énorme!
Voilà ce que ça donne (le tout à patafixer sur le support ci-dessus):
Avec 5 étapes, du « bravo » au « mauvaise journée ». Une pince à linge par élève: j’avais imprimé des étiquettes aux couleurs des super héros que j’avais collés sur des pinces à linge avec du scotch double face, mais on peut se contenter d’écrire le prénom au feutre sur une pince à linge (version modifiable ici).
Le principe: tout le monde commence dans le « Bravo » chaque matin et peut changer de case 
quand les règles ne sont pas respectées. Inversement, quand l’élève fait un effort, on remonte!
On fait le bilan chaque soir, sur la fiche de comportement, collée dans le cahier de liaison (version modifiable ici): l’étoile est coloriée de la couleur du jour.
Voir également l’article sur les clip charts pour plus d’explications
Même principe que pour le clip chart du comportement. Je prépare des pinces à linge avec les prénoms des enfants et je clippe les pinces sur chaque fiche plastifiée et accrochée derrière mon bureau. J’ai en un coup d’oeil qui mange à la cantine, qui va à la garderie ou à l’étude. L’année dernière, j’écrivais même pour les « réguliers » de la cantine ou de l’étude ou autre, les jours de la semaine sur la pince. Par exemple: « Nora- LMJV » ou « Simon: MV ». Evidemment, il faut prévoir le stock de pinces à linges! Version modifiable ici.
Format classique avec les étiquettes prénoms « super héros » et « super héroines » (version modifiable ici) à personnaliser.
Clic sur l’image de gauche pour une version un peu allégée en couleur, et ici pour la version « bleu-jaune-rouge ». Versions modifiables ici et là.
Quatre règles simples de base, en ce qui me concerne, c’est déjà très suffisant pour des élèves de CP. Dans l’idée anglo-saxonne du « Ici, je… », qui marque bien l’entrée dans la classe, un endroit où l’on est présent pour travailler, apprendre, respecter, etc.
J’aimais beaucoup cette police, mais elle a un gros défaut: ni apostrophe, ni accents! Donc, j’ai ajouté au feutre noir ce qui manquait, après impression…
Version modifiable ici.
Voir également l’article sur les règles de vie pour plus d’explications.
Redessiné avec mes petites mimines sur le modèle de documents US, plusieurs modèles de super héros et super héroines, que je donne le jour de la rentrée. Les élèves doivent colorier leur super héros, personnage et fond (avec force étoiles, bang, pshiiit et autres!) et reconstituer dans le cadre dessous, leur prénom avec les lettres fournies dans le document (ciseaux-colle, ça donne une bonne idée le premier jour du CP…). Le cadre est prévu pour des prénoms de 9 ou 10 lettres maxi. A adapter, sinon! Colorié au crayon à papier, ça permet de plastifier ensuite pour le garder toute l’année.
A personnaliser et à plastifier: je mets le prénom en capitales et en script. Cette étiquette sert le premier jour: je les patafixe sur la porte, ils prennent leur étiquette et la collent sur leur table. Et d’une, je repère immédiatement ceux qui hésitent ou ceux qui connaissent tous les prénoms, et, de deux, j’apprends rapidement les prénoms de mes élèves. Ensuite, elle m’a servie d’étiquette de portemanteau, le reste de l’année.
La classique liste des prénoms de la classe (en version modifiable), modèle « super héros ». La consigne est simple, à vous de l’adapter, mais elle sera du genre: colorie ton super héros en vert (vérification immédiate). Colorie les super héros des prénoms de tes copains en jaune (vérification immédiate). Ils ont ensuite le droit d’utiliser toutes les autres couleurs pour colorier les autres super héros.
Chez les cybercollègues:
Un chouette système pour le comportement des super héros chez Mais que fait la maîtresse . J’adore ses fiches individuelles!
Un autre système avec de très belles étiquettes chez Madame Marie Julie
Les polices utilisées dans mes documents modifiables:
Pour ma séquence sur l’eau cette année, j’ai utilisé le guide de la Main à la pâte: L’eau dans la vie quotidienne. Malheureusement, ce fichier est payant, mais on peut trouver cette démarche reprise sur l’excellent site du centre pilote de La main à la pâte de Nogent-sur-Oise.
En gros et pour faire court, l’approche au CP consiste à étudier les caractéristiques de l’eau liquide (j’ai zappé cette année le tri solide/liquide qui avait été fait en grande section pour la plupart de mes élèves), puis à expérimenter sur les changements d’état de l’eau. C’est évidemment une démarche très expérimentale où chaque séance commence par une question, puis donne lieu à des émissions d’hypothèses avec expérimentation et synthèse. Elle est très facile à mettre en place et ne réclame pas beaucoup de matériel et les séances de questionnements sont vraiment très enrichissantes!
Même si le fichier est très bien fait, je trouvais les traces écrites assez peu adaptées à mes élèves de CP et il me fallait également un bilan final qui récapitule tous ces changements d’états liés à un changement de température. J’ai donc bidouillé une petite trace écrite à coller dans le cahier (ici en version .pptx modifiable).
Pour la première page rien de spécial: on reprend les notions découvertes dans la première étape de la séquence.
Sur les changements d’état, la leçon intervient après toutes les expériences pour reprendre tout ce qui a été vu: les élèves colorient la flèche de la bonne couleur (il faut chauffer ou il faut refroidir). Ici, le même document à projeter pour accompagner les élèves si besoin. Avec en plus trois petites diapo sur les trois états vus à la loupe (empruntés au site Sciences Junior) qui explique scientifiquement ces changements d’état de la matière. J’aurais bien fait un diaporama animé avec les flèches qui arrivent et tout et tout, mais je n’ai pas eu le temps, donc, voici le doc en version modifiable si ça intéresse quelqu’un de bidouiller ça.
Enfin et pour finir, une petite évaluation qui reprend exactement ce qui a été vu en fonctions des nouvelles compétences en QLM: identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états et identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne (même si ces intitulés restent assez abscons…).
La version modifiable: ici.
J’ai reçu des éditions Bordas le manuel Vivre ensemble à l’école. Destiné au CM, il peut à mon avis servir de base de départ pour tous les cycles, tant il propose des documents et des situations de discussions de qualité.
La manuel est construit autour des nouveaux programmes d’ECM (la sensibilité, le droit et la règle, le jugement et l’engagement) avec un découpage dans chacun de ces quatre domaines en chapitres (« promouvoir l’égalité entre filles et garçons », « s’engager dans un projet collectif », « lutter contre le harcèlement », etc.). Déjà, une bonne base de départ quand on veut réellement formaliser cet enseignement.
Ensuite, chaque chapitre propose une observation de documents qui sera le point de départ de la discussion:
En prenant l’exemple de « Reconnaître le juste et l’injuste », dans le domaine « Le jugement », question ô combien délicate et discutable pour les élèves, nous sommes confrontés à deux histoires: celle d’Elia, une petite fille privée de tablette pour y avoir joué tard le soir sans autorisation, et celle d’Anna à cause de laquelle toute la famille est privée de ski parce qu’elle est trop malade en voiture. Ces deux histoires déjà, sont de vrais déclencheurs de discussions sur le thème pour lequel les élèves devront pouvoir soulever des arguments et débattre. Puis vient l’histoire d’une erreur judiciaire, celle de Marc Machin, jugé coupable de meurtre et finalement réhabilité. L’occasion d’évoquer avec les élèves le système judiciaire français, le fait que la justice est exercée par l’Etat au nom du peuple, mais qu’elle peut être contestée.
Ensuite, on pourra s’arrêter sur la lecture de la fable de la Fontaine « Les animaux malades de la peste » pour une rapide étude de texte, mais surtout de la morale de l’histoire en lien avec le sujet.
Les deux pages suivantes nous donnent l’occasion d’évoquer d’autres grandes erreurs judiciaires, celle qui a condamné Galilée pour avoir défendu les idées, pourtant justes, de Copernic au XVIIe siècle et celle qui avait mené Bruno Giordano sur le bûcher pour avoir tenté de montrer la même chose.
Enfin, un éclairage officiel sur la place de la justice en France (« Nul ne peut se faire justice soi-même ») et une illustration artistique de la question (ici, une allégorie de la justice).
J’aime beaucoup l’idée d’aborder une question aussi vaste et compliquée que le juste et l’injuste par une situation très proche des élèves et d’élargir ensuite à l’approche quasi-philosophique, mais guidée et encadrée par des textes et des situations très générales. S’interroger, se questionner, se faire sa propre opinion et commencer à accepter celle des autres, c’est pour moi l’essence même de l’enseignement moral et civique tout en ayant des notions théoriques qui guident la réflexion de l’élève.
Bref, un vrai coup de coeur pour ce manuel que je vous encourage à feuilleter sur le site de l’éditeur. Le guide pédagogique est également téléchargeable en PDF.
Ajout d’une trace écrite pour le cahier et d’un nouveau diaporama!
Pour travailler sur les couleurs chaudes et les couleurs froides, notamment en appui sur les tableaux de Van Gogh et Munch, rencontrés dans l’album « Musette Souricette », nous avons trouvé cette artiste, Loretta Grayson.
Première étape: faire une roue des couleurs. Pour ça, partir de l’excellent diaporama de Mme Têtard, pour faire exprimer les enfants sur leur ressenti.
Vous pouvez aussi utiliser ce diaporama dans lequel vous retrouverez quelques grands tableaux avec une utilisation très marquée des couleurs chaudes et froides, soit en opposition (vitrail de la cathédrale de Chartres, ci-contre par exemple), soit pour évoquer une atmosphère (tableaux de Turner et de Friedrich, par exemple).
Deuxième étape, partir des trois couleurs primaires et remplir à la peinture, un cercle chromatique, comme celui préparé par Maîtresse Ecline.
Enfin, et c’est toujours sur ce site que nous avons trouvé cette excellente idée de reprendre les travaux de Loretta Grayson. Voici un petit diaporama des travaux de cette artiste.
Ensuite, toujours avec un doc préparé par Maîtresse Ecline, nous avons dessiné des arbres nus ( à préparer pour les plus petits, puis à photocopier) en suivant le modèle dans le diaporama. Puis, au feutre ou à la craie grasse, les élèves remplissent les cases en respectant bien les limites intérieur/extérieur de l’arbre et l’opposition couleurs chaudes/couleurs froides. Pour les grands, autonomie complète. Pour les plus petits (CP), certains auront encore besoin qu’on trie les crayons, car la distinction des couleurs chaudes et froides n’est pas encore acquise.
J’ai ajouté cette année une petite trace écrite pour garder en mémoire les notions abordées. A compléter par les enfants (pages 2 et 3 du document) en projetant le modèle (page 1 du document): 
C’est (encore une fois!) sur le fantastique blog d’Hipotâme que j’ai trouvé cette idée pour les CP.
J’ai donc préparé quelques fiches que je donne au bout de quelques semaines de lecture quand la lecture de mots à plusieurs syllabes devient possible ( à partir de l, p, t, r, s). Le but: lire un mot bien sûr, et le comprendre. L’élève doit donc colorier de la même couleur l’étiquette du mot et le dessin. C’est assez ludique, ça se fait en relative autonomie et c’est facile à corriger.
Les fiches suivent ma progression de sons (Patati et Patata), d’autres à venir.
Un premier exercice où l’on doit coller les dessins correspondants au mots
Je lis des mots: l
Je lis des mots: l, p, t, r
Je lis des mots: n
Je lis des mots: d
Je lis des mots: ou
Je lis des mots: è, ê, ei, ai
Je lis des mots: les syllabes triples
Je lis des mots: f, ph
Je lis des mots: ch
Oups… Je republie cet article qui a bugué… Donc, voici une petite fiche pour s’entraîner à écrire son prénom.
Le principe: on place la fiche dans une pochette transparente et on s’entraîne au feutre d’ardoise fin. On peut commencer avec le doigt, sur le plus gros modèle.
Le document est en version modifiable, évidemment (format power point) et la police utilisée est Curselinea que vous pourrez trouver ici.
Ca faisait longtemps que je cherchais un alphabet à afficher qui soit lisible (de loin), joli, et utile! J’ai beaucoup aimé celui de Crevette, et je m’en suis très largement inspirée pour le mien.
Je l’ai testé toute cette année et, de fait, les élèves s’y réfèrent beaucoup: il est grand, visible, coloré et les voyelles sont différenciées des consonnes.
En cours d’année, j’ai ajouté les majuscules.
Dans ma classe, il est taille A4, ça fait beaucoup de feuilles à accrocher, ça prend toute la longueur d’un mur, mais c’est ce que je voulais. Rien n’empêche de l’imprimer en plus petit (deux par page, par exemple).
La cloche a sonné 